第111章 拜访杜琼
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] 他如何不认识？
“善！大善！昔日闻你‘知行合一’，尚以为治学之论。今日方知，竟是身体力行、经纬天地之实学！老夫便应了你，这石室讲学，重开之日，你我这‘知行’之论，当为其序章！”
二乃曹操，才是大敌。
刘铭在杜琼处待至入夜，返回州牧府邸后，便将杜琼应允之事告知刘备。
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“二行定分之策。明示郡县，凡益州旧吏，愿留任者，需经考核、量才录用，概不追究前事；愿去者，即发放川资。”
“好！”杜琼眼中精光一闪，知他非池中之物，寻常经义考校已无意义。
当初张松也如此问，如今……哎！
进入成都，刘备最先做的是安抚百姓，封存府库，维稳原有官吏。
杜琼听刘铭之言，见他侃侃而谈。
徐庶也道：“庶在襄阳时也曾有所耳闻。”
众学子都赶忙还礼。
“其一，俯身以察疾苦。需遣干吏，更需我等士人自身，走入市井阡陌，亲问农夫桑蚕之艰，商贾货殖之难，士卒征战之疲。不居高临下，而与之同席，听其怨嗟，观其颜色。”
不再如往日求学时那般收敛锋芒，如今锐气逼人。
“其次，安民。何以安民？先要知民，其道有三。”
“其三，溯源以明得失。需翻阅府库典籍，核查田亩账册，非为追究前过，而为明了土地人口之多寡，财政仓储之虚实，方能知何处可为，何处当缓。”
知行合一之髓，在于不忍民生之多艰，必将良知化为善政。
益州之敌有二，一乃眼前之汉中张鲁，此乃癣疥之疾耳，不足而论。
他略作停顿，让众人思味此言之重，随后从容道来：
这一问，看似考校学问，实则已关乎国策。
“岂敢再欺骗师长？”刘铭笑道，“已在荆州推行一年有余。”
故，格物之要，在于不困于书斋，而格于天下万物；
他心中隐约明白了其中关联，不过也没多想。
在学子们好奇的目光中，他行至杜琼面前，一如往日那般，恭敬长揖：
杜琼朗声一笑，须发皆颤，他上前虚扶一下，语气中带着熟稔的调侃，“好你个刘子续！欺瞒师长，该当何罪？”
说到最后，刘铭补充道：
见刘铭肯定点头，刘备来回踱步，然后道：“铭儿，明日为我引荐先生。备亲往拜见。”
然，知而不行，只是未知！学生以为，当务之急在‘三行’：”
杜琼听罢，眼中赞赏之色再无掩饰。
当初此子一句“格物致知，知行合一”，让他也不得不深思。
徐庶、法正等人忙于整理账册、厘清田亩，千头万绪，皆需打理。
“大家也已知晓，家父乃左将军是也，本人刘铭刘子续。”说完向着众学子一揖。
“此外，我荆襄之民，有一耕种利器，名曰‘荆州犁’，来年春耕，可在益州推广。
“哈哈哈，大善！”杜琼捻须道，“子续方才所言之物，果真如此？”
杜琼看着眼前风姿卓然的青年，先是微怔，随即眼中便浮现出恍然与一丝戏谑的笑意。
此为学生浅见，请杜师与诸位同学斧正。”
刘铭对着杜琼一拜，接着道：“学生恳请杜师主持，重开石室讲学，不仅讲授经义，更可论及农桑、水利、算学等经世致用之学。我等学子，亦当将平日所学，‘行’于乡野，为民众解惑。此‘知’文教乃长治久安之基，故‘行’教化之功，以育未来。”
他抚掌而笑，声音洪亮：
瞬间，所有目光都聚焦于刘铭身上。
学堂内，杜琼正对十数学子讲解韩婴所着的《韩诗》，声音温润，仿佛城外曾经的刀兵与此地毫无干系。
他略一沉吟，便道：“昔日你论‘知行合一’，发人深省。今日为师便问你：成都初定，百废待兴，依你之言，‘该如何格‘益州’一物，何以‘知’，何以‘行’？”
“一行安民之政。一不扰民，二不虐民，三不欺民。”
“其二，虚心以纳川流。成都初定，旧章非皆弊政，新人非尽良策。当请益州贤达如杜师者，共论得失；亦需聆听荆襄俊杰之见。彼此交流，融汇贯通。去门户之见，存是非之公。”
他转向堂中众学子，目光清朗，声音沉稳而清晰，仿佛不是在回答考题，而是在陈述一个自然而然的真理。
“杜师此问，正中治乱兴衰之要害。学生浅见，格‘益州’一物，在益州之地，益州之民。即守土安民。”
刘备惊喜起身，道：“果真如此？”
学子们都明白过来：来人身份便是提出“格物致知，知行合一”、蜀中士子讨论不休的“诸葛青”。
“主公，杜琼乃大儒任安之徒，如今蜀中儒门领袖，有其真心投效，对稳定益州，招揽蜀中士子，可大有裨益。”法正见刘备一脸兴奋之色，便开口补充道。
诸葛青！
好一副少年将军。
相比之下，刘铭倒显得有些“无所事事”。
言及此，刘铭话锋一转，气势沛然：“如此而行，方能知民。
“学生刘铭，拜见杜师。”
他带人释放张松家人，推荐其子给刘备，被任命为左将军府主簿。
相对旧犁，只需一牛驱使，便可耕作，省力一半不止，且更易操作。格‘旧犁’之弊，得新犁之利；学农桑之‘理’，行水利之‘用’。此乃‘格物致用’，知行合一。
“三行教化之始。”
他此言一出，堂内紧绷的气氛瞬间缓和，众学子也跟着笑了起来。
刘铭立于院中静候，直至课歇，方才整衣入内。
他顺势接口，姿态放得极低：“学生知错，请杜师出题考校，铭绝无怨言。”
刘铭心知老师并非真怒，而是用最轻松的方式化解了彼此的尴尬，并当众坐实了这层师徒名分。
不过，后来诸葛青请辞离开蜀中。
随后来到张松墓前，刘铭敬香奠酒，轻声道：“永年先生，成都已下，君可安心。吾必让蜀中安稳，了君心愿。”
随后又叹道：“若恩师卢子干先生尚在，见此经世致用之学重兴蜀中，想必也会深感欣慰！”
杜琼思及其身份，心中不由暗赞：“此子已有英主之像。”
刘铭闻言，神色一肃，再次向杜琼深深一揖。
随即遣散亲卫，独自来到杜琼的学堂。
刘铭讲完，对着杜琼一拜道：“杜师，学生过否？”
然益州本来险固，只要取得汉中，屯重兵于此，曹操必不得寸进。如今巴蜀与荆襄连成一片，又有江东姻亲，曹操不敢轻易来犯。益州外部无忧也。”
刘铭接着朗声道：“先说守土。
] 他如何不认识？
“善！大善！昔日闻你‘知行合一’，尚以为治学之论。今日方知，竟是身体力行、经纬天地之实学！老夫便应了你，这石室讲学，重开之日，你我这‘知行’之论，当为其序章！”
二乃曹操，才是大敌。
刘铭在杜琼处待至入夜，返回州牧府邸后，便将杜琼应允之事告知刘备。
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“二行定分之策。明示郡县，凡益州旧吏，愿留任者，需经考核、量才录用，概不追究前事；愿去者，即发放川资。”
“好！”杜琼眼中精光一闪，知他非池中之物，寻常经义考校已无意义。
当初张松也如此问，如今……哎！
进入成都，刘备最先做的是安抚百姓，封存府库，维稳原有官吏。
杜琼听刘铭之言，见他侃侃而谈。
徐庶也道：“庶在襄阳时也曾有所耳闻。”
众学子都赶忙还礼。
“其一，俯身以察疾苦。需遣干吏，更需我等士人自身，走入市井阡陌，亲问农夫桑蚕之艰，商贾货殖之难，士卒征战之疲。不居高临下，而与之同席，听其怨嗟，观其颜色。”
不再如往日求学时那般收敛锋芒，如今锐气逼人。
“其次，安民。何以安民？先要知民，其道有三。”
“其三，溯源以明得失。需翻阅府库典籍，核查田亩账册，非为追究前过，而为明了土地人口之多寡，财政仓储之虚实，方能知何处可为，何处当缓。”
知行合一之髓，在于不忍民生之多艰，必将良知化为善政。
益州之敌有二，一乃眼前之汉中张鲁，此乃癣疥之疾耳，不足而论。
他略作停顿，让众人思味此言之重，随后从容道来：
这一问，看似考校学问，实则已关乎国策。
“岂敢再欺骗师长？”刘铭笑道，“已在荆州推行一年有余。”
故，格物之要，在于不困于书斋，而格于天下万物；
他心中隐约明白了其中关联，不过也没多想。
在学子们好奇的目光中，他行至杜琼面前，一如往日那般，恭敬长揖：
杜琼朗声一笑，须发皆颤，他上前虚扶一下，语气中带着熟稔的调侃，“好你个刘子续！欺瞒师长，该当何罪？”
说到最后，刘铭补充道：
见刘铭肯定点头，刘备来回踱步，然后道：“铭儿，明日为我引荐先生。备亲往拜见。”
然，知而不行，只是未知！学生以为，当务之急在‘三行’：”
杜琼听罢，眼中赞赏之色再无掩饰。
当初此子一句“格物致知，知行合一”，让他也不得不深思。
徐庶、法正等人忙于整理账册、厘清田亩，千头万绪，皆需打理。
“大家也已知晓，家父乃左将军是也，本人刘铭刘子续。”说完向着众学子一揖。
“此外，我荆襄之民，有一耕种利器，名曰‘荆州犁’，来年春耕，可在益州推广。
“哈哈哈，大善！”杜琼捻须道，“子续方才所言之物，果真如此？”
杜琼看着眼前风姿卓然的青年，先是微怔，随即眼中便浮现出恍然与一丝戏谑的笑意。
此为学生浅见，请杜师与诸位同学斧正。”
刘铭对着杜琼一拜，接着道：“学生恳请杜师主持，重开石室讲学，不仅讲授经义，更可论及农桑、水利、算学等经世致用之学。我等学子，亦当将平日所学，‘行’于乡野，为民众解惑。此‘知’文教乃长治久安之基，故‘行’教化之功，以育未来。”
他抚掌而笑，声音洪亮：
瞬间，所有目光都聚焦于刘铭身上。
学堂内，杜琼正对十数学子讲解韩婴所着的《韩诗》，声音温润，仿佛城外曾经的刀兵与此地毫无干系。
他略一沉吟，便道：“昔日你论‘知行合一’，发人深省。今日为师便问你：成都初定，百废待兴，依你之言，‘该如何格‘益州’一物，何以‘知’，何以‘行’？”
“一行安民之政。一不扰民，二不虐民，三不欺民。”
“其二，虚心以纳川流。成都初定，旧章非皆弊政，新人非尽良策。当请益州贤达如杜师者，共论得失；亦需聆听荆襄俊杰之见。彼此交流，融汇贯通。去门户之见，存是非之公。”
他转向堂中众学子，目光清朗，声音沉稳而清晰，仿佛不是在回答考题，而是在陈述一个自然而然的真理。
“杜师此问，正中治乱兴衰之要害。学生浅见，格‘益州’一物，在益州之地，益州之民。即守土安民。”
刘备惊喜起身，道：“果真如此？”
学子们都明白过来：来人身份便是提出“格物致知，知行合一”、蜀中士子讨论不休的“诸葛青”。
“主公，杜琼乃大儒任安之徒，如今蜀中儒门领袖，有其真心投效，对稳定益州，招揽蜀中士子，可大有裨益。”法正见刘备一脸兴奋之色，便开口补充道。
诸葛青！
好一副少年将军。
相比之下，刘铭倒显得有些“无所事事”。
言及此，刘铭话锋一转，气势沛然：“如此而行，方能知民。
“学生刘铭，拜见杜师。”
他带人释放张松家人，推荐其子给刘备，被任命为左将军府主簿。
相对旧犁，只需一牛驱使，便可耕作，省力一半不止，且更易操作。格‘旧犁’之弊，得新犁之利；学农桑之‘理’，行水利之‘用’。此乃‘格物致用’，知行合一。
“三行教化之始。”
他此言一出，堂内紧绷的气氛瞬间缓和，众学子也跟着笑了起来。
刘铭立于院中静候，直至课歇，方才整衣入内。
他顺势接口，姿态放得极低：“学生知错，请杜师出题考校，铭绝无怨言。”
刘铭心知老师并非真怒，而是用最轻松的方式化解了彼此的尴尬，并当众坐实了这层师徒名分。
不过，后来诸葛青请辞离开蜀中。
随后来到张松墓前，刘铭敬香奠酒，轻声道：“永年先生，成都已下，君可安心。吾必让蜀中安稳，了君心愿。”
随后又叹道：“若恩师卢子干先生尚在，见此经世致用之学重兴蜀中，想必也会深感欣慰！”
杜琼思及其身份，心中不由暗赞：“此子已有英主之像。”
刘铭闻言，神色一肃，再次向杜琼深深一揖。
随即遣散亲卫，独自来到杜琼的学堂。
刘铭讲完，对着杜琼一拜道：“杜师，学生过否？”
然益州本来险固，只要取得汉中，屯重兵于此，曹操必不得寸进。如今巴蜀与荆襄连成一片，又有江东姻亲，曹操不敢轻易来犯。益州外部无忧也。”
刘铭接着朗声道：“先说守土。
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